A készségek fejlesztése a vak a térbeli orientáció
„Kérdések oktatási szinten.” Ed. korr. APN RSFSR B. Kovalenko.
Kiadó az Akadémia Pedagógiai Tudományos RSFSR, M. 1955
OCR Detskiysad.Ru
A könyv jelenik enyhe csökkenésével
1. Lehetőségek és kötelező oktatás a vak diákok térbeli tájékozódás
Az iskolákban a vak gyermekek kell elkészíteni, hogy teljes mértékben részt vesznek az épület egy kommunista társadalomban. Ehhez együtt sokan mások, meg kell adni készségek térbeli tájékozódás. Az a képesség, hogy navigálni a térben van az életében a vak fontos. Jól irányított térben, ez teszi a teljes és független munkáját, és a mindennapi életben. Tudás térbeli orientáció eredményeként elért tartós és hosszú távú munkát egy vak magukat, és azok, akik segítenek nekik ebben.
A nagy szerepe van a térbeli tájékozódás képességeinek iskolai darabokban. Blind kell tanulni idŒbeosztást az óvodáskortól, és továbbra is az iskolában. Óvodás korú a család és a vak vak gyerekek gyakran nem tanítják az önálló járás: A tanárok és az iskolai tanárok tanítsák a vak séta minden gyerek az első napon az ő felvételi iskola, különös figyelmet fordítva lemaradnak ebben a tekintetben.
Amikor a tájékozódás a fő helyet a vak, vak tartsa a hallás és a tapintás-motor észlelés, de gyakran nagy segítség, és van értelme a szaga. A gyengénlátó emberek számára az első helyen áll a maradék látás, de meg kell tanítani, hogy használja mindkét fülét, tapintható-motor észlelés, és néha illata. Ez nagyon fontos, és egy érzés akadály a távolság. Ez a képesség, hogy többé-kevésbé tudatosan használják sok vak és néha vak. Chastichnozryachie igénybe gyakran. Nem szükséges, hogy végezzen mesterséges gyakorlatok fejlesztésének hallás, tapintás, stb .. És kell fejleszteni a készségeket, hogy használja őket a tájékozódásban, és így tovább. Alkalmazni kell a modell és az osztály tervek és egyéb iskolai szoba, iskola, iskolák udvarán, az utca, amelyben az iskola található, és a többi utcák a városban, a táborban. Lényeges, hogy amikor a térbeli tájékozódás készségek a hallgatók kellően pontos térbeli elképzelés közül meg kell navigálni. Ezek a modellek és tervek készen állnak a diákok, de jobb, ha a diákok maguk már nem őket.
Miután feltárása a tanulók az osztályban, hálószoba, étkező és egyéb helyiségek, akkor kell menni, hogy a tanulmány az épület, udvar, iskola helyén, a következő utca, és a középiskolás diákok kell tanulni a helyét a város táborokban. Gyakorlati munka azt mutatja, hogy a vak emberek tájékozódni a térben jobban vak.
A 1948-1949 fiókot. Az V. osztályba lépett a fiú Misha M. 15 éves, elvesztette látását 1947-ben egy nagyon hosszú idő ahhoz, hogy egyedül járni az osztályban, és különösen az épületben. Mentem nélkül lehajolt. Beszélgetések vele azt találtuk ki, hogy megakadályozza, hogy az érzés a séta a félelem. Elindultunk, hogy eloszlassa a félelem a fiú, a belé vetett bizalom mozdulatai.
Mivel a hosszan tartó használata Misha M. fontosságáról beszél, és használja a tájékozódás a hallás, a tapintás, a talpakon, szag, stb is gyakorlati orientációjának, a fiú elindult szabadon körül az épületet, és az iskola udvarán. A vak is hamar megszokja navigálni a térben, meg kell csepegtetni bennük egyfajta bátorság és a bizalom. Tapasztalatból tudjuk, hogy nem csak vak, de vak orientált a környéken is. Ezek a gyerekek, akik nagy akaraterővel. Ennek hiányában ezek a tulajdonságok és a gyakorlatok térben orientált chastichnozryachie is rossz, annak ellenére, hogy a meglévő látás nagyon hasznos a tájékozódásban.
Munkánk vezérli a könyv B. Kovalenko „Return vak és a munka világa.” A gyakorlati munka azt mutatta, hogy az anyag az ebben a könyvben hasznos.
2. A tájékozódás az iskolaudvaron és az iskola kertjében
3. A tájékozódás az utca, amelyben az iskola található
Nézzük meg, hogyan végezték a hallgatók, hogy megismertessék testőr utca, amelyen az iskola is található. E felülvizsgálat vettünk két diák kategória III: K. Blinded évesen hat a szünet enyém, és L. elvesztette látását a korai gyermekkorban a betegség. Mielőtt a terv kidolgozásakor ezeket gyerekek mentek az utcán testőr. A kezében volt a nád. Ki az iskola udvarán, lépések mért járda és a hossza az iskola kerítés. Aztán jött a házszám 40 megismerkedett azzal a ténnyel, hogy van egy padon a ház közelében. Így mérhető a tanulók az egész utcát. A gyerekek maguk is figyelt a gyermekotthon, amely jóval nagyobb méretű más házak találhatók ebben az utcában. Közel a gyermekotthon a járdán, szabálytalanságok vannak. Gyermekeik is észrevették és az alapján jól emlékezett helyét az árvaházban.
Útban vissza az iskolába a gyerekek figyelni a távíróoszlopok és a fák, és emlékszik a ház közelében, amelyek oszlopok és fák.
A következő napon, ugyanazon a gyerekek mentek mérni, és megvizsgálja a másik oldalán az utca. Amikor elérte a házszám 31, melynek közelében van egy zöldséges standon, a gyerek mért terület általuk elfoglalt, és jól emlékszem rá. Figyeljük meg a dudorok a közúti és a járdán. Az utca túloldalán, elhaladtak a saját, mint a forgalom ezen az utcán egy kicsit.
A rögzített mérési eredmények kezdte összeállítani a tervet. Ezen tekintetben az utcán testőr otthon kijelölt dobozok, kerítések - csipkézett csíkok fák - vágott papír kis fák, oszlopok - körök, istálló - egy téglalap. Scale terv -. 1 cm = 1 m hosszúságú, az utca -. 431 m a terv az egyes házszám lemez. Amikor a tervet alkalmazták darab karton a jeleket, a gyerekek vizsgált kezét. Alaposan tanulmányozni az összes támogatott egy tervet: házak, kerítések, telefon oszlopok, ültetés fiatal és öreg fák.
Tanulmányozása után a terv, a gyermekek gondozók kellett volna találni egy árvaházban, tudván, hogy ő volt az iskola figyelembe véve a 11. lett. Azt találták meg gyorsan, a vesszők. Ezután a gyerekek kaptak a feladata, hogy megtalálja a gyermek otthon egyedül, és a pedagógusok nézték őket a távolból. gyerekek is könnyen megbirkózni ezzel a feladattal. Mentek nagyon magabiztosan, gyorsan. Ezután a gyerekek rendelt találni zöldséges bódé és menj el hozzá felügyelete alatt pedagógusok. Ez a munka a tanulmány rövid utca arra a következtetésre vezet, hogy segítségével a gyerekek tervet is orientált, hogy tudják, milyen jeleket és korlátokat eléjük az úton. Amikor a gyerekek egyedül, azt hallgatni a hangokat az őket körülvevő, valamint a lábak észre a dudorok az úton. Ezért, amikor a tájékozódás vak gyerekek a tér fontos szerepet játszik a hang és érintés láb.
A tervek ugyanúgy hogy továbbra is vizsgálja más közeli utcákban, hogy a gyerekek jobban tisztában legyenek saját kerületében.
4. Tájékozódás az utcán messze iskola
Népszerű cikkek webhely szakaszában „Álmok és Magic”

Amikor az álom prófétai álmok?
Elég tiszta képek egy álom, hogy egy maradandó benyomást a felébredt ember. Ha egy idő után az esemény egy álom testet a valóságban, az emberek meg vannak győződve arról, hogy ez az álom volt prófétai. Profetikus álmok eltérnek a szokásos, hogy azok, ritka kivételektől eltekintve, amelyek a közvetlen jelentőséggel bír. A prófétai álom mindig élénk, emlékezetes.
Tovább a teljes cikkhez >>

Miért álmodom elhunyt emberek?
Van egy kitartó hit, hogy álmodik a halott ember nem tartozik a műfaj a horror, és másrészt, gyakran prófétai álmok. Például meg kell hallgatni a szavakat a halott, mert általában egyszerűek, és valósághűek, szemben az allegória, aki kimondta a többi karakter álmaink.
Tovább a teljes cikkhez >>

Ha volt egy rossz álom.
Ha az álom egy rossz álom, eszébe jutott szinte mindent, és nem megy ki a fejemből sokáig. Gyakran az a személy is megijedt, nem annyira a tartalma az álom, és annak következményeit, mert a legtöbben úgy vélik, hogy az álmok látunk nem volt hiábavaló. Mint a kutatók megállapították, rossz alvás gyakran álmodnak egy személy már ugyanolyan reggel.
Tovább a teljes cikkhez >>