Az anyagot a mester - egy osztály - „Játék mese - quot, ingyen, szociális háló

Master - class szülők

„Játék a mese”

A cél a mesterkurzusok, hogy megismertessük szülők módszerek összetétele fantasztikus szöveges tartalom lehet leírni, mint egy hős, a lehető dolgozzon telek fantasztikus szöveget.

A lelki élet az emberek évszázadokon fontos helyet foglal el a mese - az öröm forrása és a bölcsesség és lenyűgöző csodák. Népművészeti lehetővé teszi a gyermekek tulajdonítanak a szellemi kultúra az emberek, amelynek maga is.

Mesés medence nagyon változatos. Itt és a mese rendkívül egyszerű formában és tartalommal ( „kendermagos tyúk”, „Répa”), és egy éles mese izgalmas történet ( „liba - hattyúk”, „macska, róka és a kakas”).

Magyarországon a tanárok mindig is nagy véleménye a nevelési és oktatási értéke tündérmesékben, és rámutatott arra, hogy az széles körben használják. Gyermekek és mese elválaszthatatlanok, akkor jönnek létre egymással.

Az érték a tündérmesékben a fejlesztés és az oktatás a gyermekek nem lehet túlbecsülni nem csak tárháza népi bölcsesség, hanem kimeríthetetlen forrása az érzelmi fejlődés és a kreatív potenciálját minden gyermek számára.

Fogadása inverzió elég gyakori az irodalomban. Ezzel feltalálta az összes kedvenc darab B. Zakhoder „Kit és Cat”, J. Swift „Gulliver utazásai”. Használja ezt a technikát, aki feltalálta mesék lehet a legkülönfélébb módokon.

1. lehetőség: a „Properties az ellenkezőjét.” Tegyen meg minden ismerős mese és karaktereket rendelt ellentétes tulajdonságokat. Például a mese „Piroska” szólal meg teljesen más, ha a farkas kicsit (vagy jó), és a Little Red Riding Hood - egy jó (vagy rossz), vagy Baba Jaga a tündérmesékben hirtelen kezdődik, hogy jót tett.

2. lehetőség: „Minden fordítva.” Felér egy szó rím: ice - méz; gnome - mennydörgés; szőr - nevetés; macska - behemót; Hal - hegedű, stb Ezután, az összes, hogy kapcsolódik az első szó (a tulajdonságok, függvények, és így tovább.), Átvisszük a második tárgy, és fordítva (mint ahogy a B. Zakhoder mese) ... Rímelő szavak lehetővé teszik, hogy írni nem csak a próza, hanem a költészet.

3. lehetőség „visszafelé”. Ez a beszédes mesék az elején, és a végén. Ez meglehetősen nehéz feladat, ezért az első használat vétel során támaszkodik a kép-illusztráció. Fokozatosan, kezdhetjük történetmesélés nélkül vizuális segédeszközök.

Mesék egy előre meghatározott módon.

Ez a technika nagyon egyszerű megtanulni - segítségével a gyermek csak néhány módosítja tárgyak ismerős mesék. Számos lehetőség a recepción, hogy új verziói a mese.

1. lehetőség: „Bevezetés a mese neve az új tárgy.” A játék szabályai a következők: a neve ismerős mese baba adunk a szó semmilyen tárgyat. Például a „The Gingerbread Man és egy léggömb”, „Wolf, a hét gyerek és a számítógép”, „Teremok mozdony”, „Liba-hattyúk és egy autó”, „fiú - lehet - az ujját, és egy traktor”, „Frost és a labda”, és így tovább. n.

2. lehetőség: „I - a hős egy mese.” Az ismerős mese, persze, valahogy változtatni, ha a cselekmény, képekkel rendszer működése kerül a gyermek, mint egy jelentős egyénisége. Ajánld gyermek álma, hogy mi történik, ha az egyik a hősök a tündérmesékben lesz ő, vagy mesefigurák látogatóba hozzá (ahogy neki?).

Összeállítása mesék módszerével „Directory”

A módszer professzor fejlesztette E. Kunze Berlini Egyetemen 1932-ben. Ennek lényege alkalmazzuk a szintézis a tündérmesékben: az építőiparban a hozzá tartozó szöveget fantasztikus tartalom segítségével véletlenszerűen kiválasztott média (karakterek, tárgyak, cselekvések stb), sztereotípiák feltalálás mesebeli karakter, tetteik és írja le, hogy mi történik helyeken.

Célkitűzés: tanítani a gyermeket kötni egyetlen történet, véletlenszerűen kiválasztott objektumok létrehozásához a képesség, hogy egy mesés szöveget egy modellt, amelyben van két hős (pozitív és negatív), mindegyik saját célra; a barátok, segítenek e célok elérése érdekében; bizonyos helyen.

Egy algoritmust építésére képzés

1. Egy kis csoport a gyermekek meghívást írni egy történetet (történet) egy könyvet.

2. Kérjük meg a gyerekeket, azt a választ, hogy a gyermekek a „leleteket”, jelzi a szavakat a nyitott oldalon a kijelölt szöveg.

3. válaszok, „talált” a könyvben, fokozatosan megy át egy történet.

4. Amikor a mese készül, a gyerekek odajönnek a nevét, és kérődzik.

5. A pedagógus megkérdezi a gyerekeket, hogy emlékszem, hogy mit válaszolt a kérdésekre

Súgó Könyvek (eliminációs algoritmus kérdések).

6. termelő tevékenységeket a gyermekek számára találta ki a történetet: rajz, modellezés, alkalmazás, design, vagy sematikus ábrázolása (mesék akció rekord segítségével diagramokat).

7. Kérjük meg a gyerekeket, hogy a ház az esti mesét találta.

8. Egy idő után a tanár kínál gyerekeknek tanítani valakit a gyerekek emlékeznek a kérdéseket, amelyek összeállított egy mesés szöveget.

Ez a módszer használható már a munkálatok egy hároméves gyerek. Tárgyak lehet elrejtve a „csoda bag” (játékok vagy kép).

Mivel az öt éves kor tárgyakat lehet kiválasztani a könyveket. Könyvek ismerős lehet a gyermekekre.

A példaként lánc problémák a gyermekek 3 éves korig:

- Akivel volt baráti viszonyban?

- Jövök a gonoszt. Ki?

- Ki segített egy barátjának menteni?

Fokozatosan növekvő lánc problémák, és a hat éves gyerekek kapnak a következő kérdésekre:

- Volt egyszer. Ki? Milyen volt? (Mire jó tehettem volna?)

- Elmentem sétálni (az utazás, nézni.). Hol?

- Találkoztam valakivel rosszat? Milyen gonosz gonosz, ami miatt az egész?

- Barátja volt a mi hős. Ki? Milyen volt? Hogy tudta segíteni a fő

a hős? Mi történt a gonosz karakter?

- Amennyiben a barátaink kezdett élni?

- Mit kezdett csinálni?

(A kérdések alapján kialakított algoritmus mesék Propp).

- Megkérdezi a gyerekeket. Például: „Volt valaki?”

- Vezető megnyitja a könyvet, hogy bármelyik oldal kínál a gyermek jelzi,

ujját bármelyik szó (például: „Volt egy ceruzát.!”) Szóval, a történet egy ceruza volt a baj.

- Ezután a „válasz” arra a kérdésre kérik bármely más oldalon.

- Ha a telek kell egy főnév vagy ige, és a gyermek mutatott egy másik része a beszéd, a tanárok kell változtatni a szó helyes része a beszéd, vagy talál egy másik ugyanazon a vonalon.

A munka során a könyv, a gyerekek elveszítik az érdeklődésüket írásban. Ahhoz, hogy távolítsa el ezt a hatást, szükség van:

- „Collect” történet gyors ütemben.

- Érzelmileg reagál minden „talált” válasz (meglepetés, öröm, félelem, stb.)

- Használja technikák dramatizálásával.

- Állj keres „választ” a könyvet, és dolgozzon ki a gyermekek véget a történet, elemeit használja „brainstorming”.

Ahogy használja ezt a módszert kell törekednie, hogy a gyermekek a saját kötegek véletlenszerűen kiválasztott „válaszok”, és csökkentette a szekvencia kérdést. Előfordul, hogy a vezető veszi a gyermeket. Sam kérdéseket és „olvassa” a választ. Mentor biztosít a vezérlő funkciót.

Időről időre érdemes megjegyezni összeállított történetek és mondd el nekik, úgy, mint ahogy a színészek, mesemondók. Először is, ez teszi a tanár, majd maguk a gyermekek.

Kívánok sikert a saját történeteiket!

Master - osztály a következő: sospitatel MBDOU „Óvoda №25»