Az ember, mint a téma az oktatás

A célok az oktatás és önképzés

Problémák az oktatás és képzés elválaszthatatlanul összekapcsolódik, mert az adatok Process-si középpontjában a személy, mint egy egész. Ezért a gyakorlatban nehéz megkülönböztetni a befolyási kizárólagos-ry képzési és oktatási hatásai a one-man vitie. Nevezetesen, az érzelmeit, akaratát, a karakter és a motiváció értékorientációt és az Intel-ta. Platón írta:”. a legfontosabb tanulási ismerjük a megfelelő oktatás. " Azonban a tudományos megértése a folyamatok és a szervezet a képzés és oktatás megvannak a maga sajátosságai. Ezért az adatok megosztásának folyamatát végzik velünk annak érdekében, hogy ismertesse a lényeg.

„Nem elég, hogy inkább csak nem rontja el minket - szükség van annak érdekében, hogy mérhető, nyalo hozzánk, annál jobb.” Montaigne.

„Senki válik egy jobb ember véletlenül”

Mivel a gyakorlat azt mutatja, a funkció az oktatási befolyást nem lehet rea-lizovyvatsya különböző módon, különböző szinteken, több TSE-lyami. Például a személy szándékosan így a nevelést-nek befolyása, a vezetés a pszichológiai állapot, a viselkedés és az aktivitás. Ebben az esetben beszélhetünk önképzés. Ebben az esetben az on-zitsii ember saját maga ellen (akivel szeretne lenni a jelen, és lesz a jövőben) függ a választott oktatási célokat és módszereket, hogy elérjék.

Az oktatás, mint egy folyamat

A szerkezet a képzési folyamat egy kapcsolat a legfontosabb elemei: célkitűzéseit és tartalmát, módszerek és eszközök, valamint az elért eredményeket, az eredmények.

Raising multifaktoriális folyamat. Ez befolyásolja a természeti környezet, az élővilág és a hierarchiában a társadalmi értékek; család, az iskola és egyetem, gyermek és ifjúsági szervezetek; alkalmi és szakmai értékű tevékenységek, a művészetek és a média.

Között a különböző nevelési tényezők megkülönböztetésére két fő csoportra-NN: objektív és szubjektív.

A csoport objektív tényezők a következők:

• genetikai öröklődés és az emberi egészségre;

• sajátosságok, az ország és a történelmi korszak.

A csoport a szubjektív tényezők:

• pszichiátriai különösen világkép, értékek, belső-set igényeit és érdekeit mind a gondozó és educability;

• a kapcsolatrendszer kialakítására társadalom

• fakultatív hatással van a személy a Division kormányzati egyének, csoportok, szervezetek és az egész közösség.

A történelem során volt szükség annak megértéséhez, az oktatás folyamatára, meghatározza annak jellegét. Nevezetesen, hogy tisztázza a célok az oktatás és szintek azok megvalósításának; A pontos részletek a szolgáltatások és az oktatás.

oktatás célja - a várható változások a személy (vagy csoport Liu Dei) végzett hatása alatt különlegesen kiképzett és planomer de végzett oktatási tevékenységek és intézkedések. Eljárás készítmény célokra, mint például tipikusan felhalmozódik humán gondozó arány (vagy az egész cég csoport) educability az egyén.

Az értékelési kritériumok az emberi tenyésztés elfogadni:

• «jó» a viselkedés javára más személy (csoport, kollektív, közös-CIÓ egészében);

• «igazság» útmutatóként értékelésekor a tevékenységek és viselkedés;

• «szépség» minden formája megnyilvánulása és a teremtés.

Az intézkedés egy személy nevelésében határozza meg az alábbi kritériumoknak: Shiro-on és az ember hegymászó magasságig fenti értékeket; fokának orientáció a szabályok, normák, ideálok és értékek a társadalom és az intézkedés a felügyelt-CIÓ a saját viselkedését és cselekedeteit, valamint a szint alapján megszerzett személyes tulajdonságait.

A nevelést a személy lehet megítélni számos kritérium alapján: a megjelenés, beszéd, viselkedés általános és sajátos egyéni akciók a értékorientációt kapcsolatos tevékenység és a kommunikációs stílus.

Itt van, amit ő írt, tanult emberek A. P. Chehov (Összegyűjtött művei 12 térfogat 11. M., 1956. S. 83-84 ...), „Bred ember, véleményem szerint, meg kell felelnie a következő feltételeknek:

1. Tiszteletben tartják az emberi személyiség, és ezért mindig engedékeny, lágy-ki, udvarias és előzékeny. Ők nem lázadnak, mert egy kalapáccsal vagy elveszett újra Zina; él valakivel, akkor ne csináld ezt a szívességet, és megy, nem govo-ryat: nem lehet élni! Ők megbocsátani és a zaj, a hideg és túlfőzve húst, és súlyosságát, valamint a jelenlét kívülállók a házban.

2. Ezek nem együttérző egy csak koldusok és a macskák. Ezek beteg és a lélek, amit nem látni szabad szemmel.

3. Tiszteletben tartják a mások tulajdonát, és ezért fizetni adósságait.

4. Félnek a hazugság és őszinte, mint a tűz. Ők nem hazudnak, még apróságok. Fekszik sértő a hallgató és lerontja a hangszóró a szemében. Ezek nem húzott, tartani magukat az utcán, valamint otthon, ne hagyja, hogy a por a szemébe minorita. Ezek nem beszédes, és nem mászik a kinyilatkoztatás, ha nem kérdez. Tiszteletből, gyakran hallgatnak mások füle.

5. Ezek nem öli meg magát azzal a céllal, hogy egy másik szimpátia és segítséget. Nem játszanak a húrok más emberek lelkét, hogy válaszul felsóhajtott, és ápolta őket. Azt nem mondom, nem értem én.

6. Ezek nem hiába. Nem veszik például strassz a jel-CIÓ hírességek, gyönyörködni a számláló Salon „e. ismert vaskos-NYM.

7. Ha megvan a tehetség, de tisztelem őt. Áldoznak neki pihenni fogyasztható, nők, bor, hiúság.

8. Ezek nevelkedett esztétika. Nem tudnak aludni a ruhákat, lélegezni silány NYM levegő, séta a nyárson a padlón. "

Bármely nevelési probléma megoldódott kezdeményezésével tanár proaktív tanuló. Egy ilyen vállalkozás lehet, például, ha-kiegészíti a testmozgás vagy a döntés az oktatási probléma, a felfogás az xy-dozhestvennogo munka vagy takarítás a lakásban, leküzdve a félelem vagy a kár távú szokásokat.

A siker az oktatási cselekvés egységét az oktatási célra tartalmaznak-Jania (módszereket és eszközöket, a cél elérésére) nyilvánul meg, mint a növekedés mértékében, vagy autonóm aktivitása a tanuló. Így, CO-elosztó-lennoy aktivitást az átmenet a helyzetét „egyenlő” helyzetben, hogy a felhatalmazás a pupilla, az átadást a felhatalmazást és felelősséget. Nachi értékű önálló tevékenység annak érdekében, hogy az önfejlesztés, a P-tannik számíthatnak a segítséget és támogatást a tanár.

oktatás irányát határozza meg az egység célja és tartalma.

Ezen az alapon osztja szellemi, erkölcsi, a munkaerő, a fizikai és esztétikai nevelés. A mi korunkban, az újabb irányok Sun-tápanyag működik - polgári, jogi, gazdasági, környezeti.

Mentális képzés középpontjában a fejlesztését intelligens spo-lities személy az érdeklődés a körülöttük lévő világot és önmagukat.

• A fejlesztés az akaraterő, a memória és a gondolkodás, mint az alapvető feltételeket cognitiv-CIÓ és oktatási folyamatok

• kultúra kialakítása tudományos és szellemi munka;

• ösztönözze érdeklődés a munkát a könyvet, és az új információs technológiával készült;

• valamint a fejlesztési személyes tulajdonságok - a függetlenség, a szélessége Zor, a kreativitás.

szellemi képzés problémák megoldása az oktatás és képzés-CIÓ, speciális pszichológiai tréning és gyakorlatokat, beszél a tudósok, közéleti különböző országokból származó, vetélkedők és olimpián bevonásával a folyamat, a kreativitás, a kutatás és a kísérlet.

Etikai elméleti alapját az erkölcsi nevelés.

Fő feladata az etikai oktatás különböztetjük meg:

• felhalmozódása erkölcsi tapasztalat és tudás a szabályokat a szociális viselkedés Denia (a családban, az utcán, az iskolákban és más nyilvános helyeken);

• racionális felhasználása szabad idő és a fejlesztés a morális ka-kitüntetéssel személyiségek, mint például a figyelmes és gondoskodó hozzáállás az emberek; őszinteség, tolerancia, a szerénység és csemege; szervezet, dis-tsiplinirovannosti és felelősség, kötelességtudat és a becsület, tisztelet Che-lovecheskogo méltóság, a szorgalom és a munkakultúra, gondoskodó kapcsolatban CIÓ a nemzeti örökség.

A mindennapi életben, akkor megfigyelhetjük a tényeket az emberi eltérés a morális és etikai elvek,

Például, a hős a „Megjegyzés a föld alól” F. M. Dostoevskogo akarta a saját, hülye él; és így, bár az egész világ összeomlik, és akkor belemerül egy kis teát. Az emberi lélek „a földalatti” Dosztojevszkij látta a bimbózó jelenség társadalmi „nihilizmus”.

A fő szempontok az erkölcsi ember erkölcsi meggyőződés, erkölcsi elvek, értékek és tevékenységek vonatkozásában barátok és idegenek.

Ebben az összefüggésben helyénvaló felidézni azt az elképzelést, L. N. Tolstogo viszonylag kevéssé szaporodását „gonosz” a világban.

A történet „A kovácsolt kupon” iskolás csaló boltos; ez viszont fizet a gazdálkodó tűzifa hamis pénzt. Mivel a további véletlen gazda válik rabló. L. N. Tolsztoj középpontjában az olvasó figyelmét, hogy a hatékonyságát a mindennapi élet az ókori posztulátum - „Ne tedd azt másokkal, amit te magad nem vágy.”

A folyamat az erkölcsi nevelés széles körben használt technikákat, mint például a meggyőzés és a személyes példa, tanácsok, javaslatok és elismerést, a pozitív értékelést a tevékenységek és intézkedések, állami elismerést az elért eredményeket, és up-stoinstv személy. Ugyancsak célszerű, hogy végezzen etikai viták és viták a példákat műalkotások és gyakorlati helyzetekben. Egyidejűleg Menno sor erkölcsi nevelés magában foglalja mind az állami megrovás, és a lehetőséget, fegyelmi büntetés, és halasztani.

A fő feladatok munkaerő oktatás: fejlesztés és képzés, a tisztességes, felelős és kreatív megközelítése a különböző típusú munka, a felhalmozási szakmai tapasztalat feltételeként végrehajtására vonatkozó legfontosabb feladata az ember.

Hogy oldja meg a fenti problémákat a különböző technikák és eszközök:

• szervezése tanár és tanuló közös munka;

• magyarázata a jelentősége egy bizonyos fajta munka mellett a család, a csapat és minden alkalmazott a vállalat, a haza;

• anyagi és erkölcsi ösztönzés termelőmunka és megnyilvánulásai kreativitás;

• ismerete munkaügyi hagyományok, a család, csapat, ország;

• szektás munkaszervezési formák az azonos érdekek (a műszaki kreativitás, modellezés, színházi tevékenység, főzés);

• Gyakorlatok fejleszteni munkavégzési képességek, amelyek specifikus műveleteket (olvasási készség, számolás, írás, számítógép-használat, időben személyes javítás, gyártás fa és fém termékek);

• kreatív vetélkedők és versenyek, kiállítások kreatív alkotások és azok minőségének értékelését;

• Ideiglenes és állandó otthoni feladatok, adó osztály az SQA-le, a teljesítmény a rábízott feladatokat a munkaerő brigádok;

• rendszeres részvétel társadalmilag hasznos munka, tanulás techno-troscopies és szervezési módszerek a szakmai tevékenység;

• Vezérlő időmegtakarítást és hatalmi források;

• megvitatása és értékelése a munka eredménye (minőség, az időzítés és a pontosság, a feladat, a racionalizálási folyamat, és a jelenléte kreativitás);

• Speciális képzés a munkaügyi (Engi-egyenlőtlenség, tanár, orvos, kezelő, könyvtáros, vízvezeték).

A cél az esztétikai nevelés fejlesztésének esztétikai kapcsolatban reality-CIÓ.

A folyamat során a esztétikai nevelés a szakterületen, és írni-lis termék: a zene, a művészet, a film, a színház és a folklór. Ez a folyamat a részvételt a művészeti, zenei, irodalmi kreativitás, szervezés előadások, beszélgetések, találkozók és koncertek estek hudozhni kami és zenészek, múzeumlátogatások és művészeti kiállítások, a tanulmány a város építészetében.

A fő cél a testnevelés: a jobb egyént mechanikai fejlesztése, a képzés a motoros képességek és a vesztibuláris apparátus, időben személyes szervezet keményedő eljárások, valamint az oktatás az akaraterő és ha raktera fokozását célzó emberi teljesítmény.

Szervezése a fizikai képzés segítségével végzik el a fizikai gyakorlatok otthon, az iskolában, középiskolában, a sportegyesületek. Ez feltételezi ellenőrzési képzések rendszerének munka és a pihenés (torna, szabadtéri játékok, a gyalogos és sportesemények) és az orvosi-egészségügyi betegségek megelőzésének a fiatalabb generáció.

Az oktatási fizikailag egészséges ember rendkívül fontos eleme a megfigyelő-napi rezsim: hosszú alvás, tápláló pita-set, egy finom keveréke a különböző tevékenységek.

Állampolgári nevelés .fenü felelős személy-CIÓ családi és más emberek, hogy az emberek és a hazáért. Grazhda-ning kell jóhiszeműen teljesítik nemcsak az alkotmányos jogszabályok, hanem a szakmai felelősség, hogy hozzájáruljanak a jólét az országban. Ugyanakkor, lehet, hogy úgy érzi, felelős a sorsa az egész bolygó, amely fenyegeti háború vagy környezeti katasztrófa, és lesz egy világpolgár.

Gazdasági oktatás - egy olyan rendszer célzó fejlesztési öko-dasági gondolkodás a modern ember a családjával méretű termelés, az ország egész területén. Ez a folyamat nem csak a kialakulását de-lauril adottságok - takarékosság, a vállalkozás, a takarékosság, hanem a tudás felhalmozása tekintetében vagyonjog, gazdasági rendszerek, a gazdaságosság, az adózás.

Környezeti nevelés alapja, hogy értik a maradandó érték a természet és minden élőlény a Földön. Arra összpontosít, hogy a gondos emberi otno-shenie a természet, a források és az ásványi anyagok, a növény- és állatvilágot. Minden személynek kell aktívan részt venni megelőzésében környezeti katasztrófa.

Jogi oktatás feltételez ismerik jogaikat és kötelességek felelősséget nem tartása. Ez irányulhat, hogy támogassák a jog tiszteletben tartását és az alkotmány, az emberi jogok és a kritikus otno-shenie azoknak, akik áthágják a múltban.

Nevelési folyamat egésze és ezen belül az egyes területeken figyelhető meg, illetve gondoskodik a több szinten (V. I. Ginetsinsky).

Először is, az úgynevezett sotsietarny szinten ad ötletet az oktatás, mint egy állandó jellemzője a társadalom bármely szakaszában a fejlődés a Kontek-ste egyetemesen érvényes kultúra, nevezetesen azt, hogy fél a társadalom életében, amely kapcsolatban van a sebességváltó a kultúra minden formájának és megnyilvánulásának fiatal pihenő-leniyu. Magyarországon az oktatási célok ezen a szinten a törvényben meghatározott „On on-máció” az alkotmány, a Nemzetközi Emberi Jogi Egyezmény és Dru-GIH állami-politikai dokumentumok, amelyek kifejezték az alkotó, de-oktatási politika hazánk és az egész nemzetközi közösség számára.

Ötödször, intraperszonális szint lényegében egy folyamat samovos motoros, amely végre a nevelési célok az ember a maga különböző körülmények között. Például azokban az esetekben, a választás és a konfliktus a végrehajtása az oktatási feladatok során vizsgák vagy egy sportesemény.

Szóval, ma, oktatás érteni:

• oktatási befolyásolja egy személy, emberek csoportja, vagy egy csapat (közvetlen és közvetett-én közvetített);

• szervezése életmód és tevékenységét a tanuló;

• oktatási kapcsolatok tanuló és tanár;

• feltételek megteremtése a fejlesztés az egyes tanuló, azaz a rendelkezés a segítség és támogatás esetén a családi problémák, tanulási nehézségek, általános NII vagy szakmai tevékenységet.

Különböző megközelítések meghatározó az oktatás lényegét hangsúlyozzák a gyakorlati-iai összetettsége és sokfélesége ezt a jelenséget.

Általánosságban, a képzés egy olyan oktatási törvény, a fő elemei a gondozó (csoport gondozók) és lejátszási tannik (tanuló-csoport), a fent említett folyamatot és annak feltételeit Protek-CIÓ.

A szerkezet az oktatási folyamat kiderült keresztül egysége a cél a fogva tartás módja, hogy eredményeket.

Szervezése az oktatási folyamat és a céljainak megvalósításához is végrehajtását az-stvlyatsya ami a család, iskola, egyetem, múzeum, party frakció, kültéri média, vállalati, megköti a zónában.

Fűződő fel, mint egy multifaktoriális folyamat, különösen jelentős csoportját-tive tárgyak és szubjektív feltételek. Mivel a folyamat végrehajtása a fent említett Xia a rendszerben az „ember-ember”, amennyiben van nagy részét a kölcsönös távú szubjektív függően a tanár és a tanuló. Ezért egy ilyen bonyolult, de létrehozni oktatási törvények.

Történelmi és a világ gyakorlat azt mutatja, hogy a fő célja az oktatás, meghatározása szerint megalakult a teljes és harmonikus emberi fejlődés számára készített, önálló élet és a munka a modern általános stve, képesek osztódni és szaporodni az értéke az utóbbi a jövőben.

Abból a célból, harmonikus és sokoldalú emberi fejlődés végzett az elme kormányzati, az erkölcsi, a munkaerő, az esztétikai, fizikai, jogi, állampolgári mechanikus, gazdasági, ökológiai nevelés.