Erkölcsi nevelés fiatalabb iskolás mint pedagógiai probléma a mai napig, közzé

Bibliográfiai leírása:

Oktatási erkölcs fiatalabb diákok - ez az egyik legfontosabb és legnehezebb feladat a tanár. A problémák megoldására az oktatás az erkölcs tanár nem csupán ismeretekkel a az általános iskola és a tanítási módszerek, hanem a képesség, hogy irányítsa a tevékenységüket a morális nevelés a képzés szervezése. A mai valóság, a probléma az erkölcsi nevelés különösen fontos.

Az oktatás, az egyik vezető fogalmak az oktatás. Kezdetben az pedagógia megérteni a „tudomány az oktatás.” EV Bondarevskaya kimondja, hogy „az oktatás - egy általános kifejezés a rendszerben a pedagógiai tudás pedagógia definiáltuk a tudomány az oktatás a fiatalabb generációk” [3, 55.o.]. A probléma az erkölcsi nevelés mindig is volt és továbbra is nagyon fontos. Változó értékek és az emberi célok zajlik egész életében, és közben különböző történelmi időszakokban. nincs általánosan elfogadott definíciója a „nevelés” a jelenlegi fejlődési szakaszában pedagógia. Ennek egyik oka az, hogy ez a fogalom sok jelentése van, és van egy másik értelmezése annak tartalmát.

Modern hazai pedagógia az oktatást „hatékony kölcsönhatás tanárok és a diákok, ami a fenti célkitűzés elérését” [6, p. 242]. IP Podlas meghatározza az oktatási folyamat részletesebben, hangsúlyozva, hogy „a keletkezési folyamat a személyes fejlődés, amely nem csak összpontosított hatást kívülről, hanem önképzés”. A folyamat alkotó személyiség erkölcsi kultúra - a legfontosabb az oktatás területén [6, p. 95]. A pedagógiai Encyclopedic szótár a következőképpen definiálja: „Az erkölcsi nevelés - egyfajta reprodukció, öröklés erkölcs a társadalomban” [5, p. 170].

Vannak még a következőképpen határozza meg a „erkölcs”:

1) a szabályokat, amelyek meghatározzák a személy viselkedése;

2) a legtöbb emberi viselkedés;

3) erkölcsi tulajdonságait [2, p. 519].

I. S. Marenko azonosítja tényezők, amelyek hozzájárulnak az erkölcsi nevelés és a tanulók személyes fejlődés, a három csoportba sorolhatók:

NI Boldyrev állítja, hogy egy sajátos jellemzője az erkölcsi nevelés a képtelenség, hogy megkülönböztessék az egyes speciális oktatási folyamatban. A fejlesztés az erkölcsi karakter fordul elő az egész sokoldalú gyermekek tevékenységét (a játékok, képzés), különböző módokon, hogy jönnek a különböző helyzetekben társaikkal, gyerek magukat, és a felnőttekkel.

N. E. Kovaljov, NA Sorokin, B. F. Raysky, tanuló erkölcsi oktatási rendszer, ott vannak a következő szempontokat: először is, az intézkedések végrehajtását idomulni tanár és a diák közös, amelynek célja a nevelés erkölcsi tesz az egyedi oktatási célkitűzések, és a csapaton belül - egységes fellépés a diákok; másodszor, a kérelmet a megközelítések fejlesztésének tanulási tevékenységek és erkölcsi nevelés; Harmadszor, a rendszer az erkölcsi nevelés - ez is egy kölcsönös kapcsolat és nevelő a gyerekek erkölcsi tulajdonságokat egy adott időtartam alatt; Negyedszer, a rendszer keretében az erkölcsi nevelés kell érteni, és az eljárást a fejlesztés a morális tulajdonságok gyermekek, mint nőnek, és szellemi érését [4, p.198].

Értékének meghatározása a tervezés, mind a képzési tevékenységek és az erkölcsi magatartás a fiatalabb diákok arra irányultak, hogy a kutatók figyelmét, mint az LA Regush, LA Matveeva, és még sokan mások. Vizsgálataik során fordulnak fejlődésének erkölcsi motívumok, értékelés és az önértékelés az erkölcsi magatartás.

Nevelési folyamat az iskolában épül elve integritásának tudat és az aktivitás. L. I. Bozhovich felhívja az oktatási tevékenység a fiatalabb iskolás vezető. Ebben a korban ez különösen fontos a fejlesztés a fiatalabb iskolás, meghatározza a megjelenése számos daganat. Ebben mellett a mentális képességek, fejleszt és morális szféra személyiség. I. F. Harlamov azt jelzi, hogy ennek eredményeként a szabályos az eljárás jellegére, a módszeres végrehajtása kötelező oktatás középiskolai tanuló kap megbízást morális tudás rejlő tanulási tevékenységek és erkölcsi viszonyok.

Egyik célkitűzése az oktatás megfelelő szervezet tevékenységeinek a tanuló. A tevékenységek fejlesztése erkölcsi tulajdonságok és kapcsolatok eredő érinti a változás a célok és motívumok a tevékenység, amely érinti az asszimilációs erkölcsi normákat. Az emberi tevékenységek és ez szolgál a mércéje annak erkölcsi fejlődését. Megalakult a morális tudat a fiatalabb iskolás megy keresztül, a felfogás és a megértés a tartalom hatások érkező a szülők és a tanárok, a körülöttük lévő emberek, újrahasznosításával Ezen hatások kapcsán az erkölcsi tapasztalat a gyermek nézeteit és értékeit. A gyermek elméje a külső cselekmény egyéni értéket, és létrehoz egy szubjektív rajta, és ebben a tekintetben a motívumok a viselkedés, a döntéshozatal és morális döntések a gyermek saját tetteinek. Tájékozódás az iskolai oktatás és a valós tevékenységeket a gyermekek nem egyezik, de az értelme az oktatás közötti összhang megteremtése a követelményeinek megfelelő magatartás és a belső készséget erre.

A fentiek alapján arra lehet következtetni, hogy fontos eleme a folyamat erkölcsi nevelését kisiskolások erkölcsi nevelés, amelynek célja a gyermek üzenet tudást az erkölcsi elveket és szabályokat, amit meg kell birkózni. Az a képesség, hogy felismerje és megtapasztalni az erkölcsi elveket és szabályokat azon képességével kapcsolatos felismeréséhez erkölcsi magatartás, ami hozzájárult az erkölcsi ítéletek és cselekedetek.

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). erkölcsi nevelés, erkölcsi nevelés, oktatás az erkölcs, az etikus magatartás, a fiatalabb diákok, a fiatalabb diákok tanulási tevékenység, az oktatás erkölcsi tanító, a cél az erkölcsi nevelés, erkölcsi nevelés, a probléma az oktatás az erkölcs, a folyamat az erkölcsi, a folyamat az erkölcsi nevelés, a probléma az oktatás az erkölcs, az erkölcsi tulajdonságok, a rendszer az erkölcsi nevelés, a rendszer az erkölcsi nevelés, erkölcsi fejlődését, erkölcsi oktatási rendszer , A jellemző az erkölcsi nevelés.