Integráció - ikpediya Intézet Büntetés Pedagógia

Integráció - a kölcsönhatás a rendszerek és a szakemberek az általános és szakképzés, amely a lehetőséget, hogy a bevezetése a gyermek sajátos nevelési igényű, a rendszeres nevelési környezet, a közös képzés egészséges társaik.

Teljes integráció (befogadás)
Zökkenőmentes integráció hatékony lehet azoknak a gyermekeknek, akik pszichológiailag kész megosztani egészséges társaik tanulási és amelynek szintjét a mentális és a fizikai és a beszéd fejlesztése közel van a kor norma, amely el van látva, mint általában, feltéve, hogy a korai felismerés a jogsértések és végrehajtása rendszeres javító munkát az első hónapban az élet .

Zökkenőmentes integráció lehet szervezni a különböző intézményekben - tömeg (hagyományos), a tömeges integrált oktatás; kombinált.

Szabályzata megszerzése csoportok / osztályok a teljes integráció: a gyermekek egy eltérése 1-3 emberi fejlődés tartalmazza a normál csoport óvodai vagy iskolai osztályok. Ők egész nap normálisan fejlődő társaik.

Az összefüggésben a teljes integrációja az integrált képzési folyamat által biztosított tanárok tömeges oktatás. Különleges pedagógiai segítséget patológusok szükség, különösen a területén a gyermek fejlődését, a formáció életében hatáskörébe tartozik. Az ilyen támogatást kell biztosítani az intézményen belül (tömeg oktatási intézmény az integrált oktatás, a létesítmény kombinált típus), és azon kívül is.

Állandó, teljes integráció nem
Ez az integráció hasznos lehet a diákoknak, akiknek a szellemi fejlődés kor alatti normák, de ezek elvégzésére képesek egészséges társaik legtöbb iskola utáni időt és egyes területeken együtt tanulnak, és velük együtt. Állandó, de nem teljes integrációt lehet hívni a preschoolers különböző kiviteli alakjai a lag kor norma hiányában több rendellenességek.

Állandó részleges integrációja lehet szervezni minden típusú iskola előtti oktatási intézmények: a tömeg, kombinált és kompenzálás. A fogyatékos gyermekek vannak kombinálva általában fejlődő gyermekek egy óvodai csoport az úgynevezett „vegyes”. manning szabályok a következők: kétharmada gyerekek az egészséges diákok egyharmada - gyermekek specifikus fejlődési rendellenesség.

A tanulási folyamat egyaránt részt tömegoktatás és a tanító-beszéd patológusok. A vegyes csoportját óvodai reggel frontális osztályok a fogyatékos gyermekek végez tanár-terapeuta, és normálisan fejlődő gyermekek - tömeges oktató. Délután minden osztályban tartják össze vezetése alatt a tömeg oktató.

Különleges pedagógiai segítségre van szükség, és az intézetekben élő gyermekek tanár patológus. A vegyes csoport interakciós folyamat feltételei és a tömeges tanárok defectologists a leginkább kényelmes és biztonságos, és mert mind a munka a falak egy intézmény ugyanazon gyermek.

Szisztematikus részleges integráció
Ez az integráció hasznos lehet azoknak, akik képesek együtt a normális fejlődő társaik rendelkeznek csak egy kis része a készségek és képességek, hogy teljes mértékben elvégezni csak egy része az iskola utáni időt velük.

A részleges integráció folyamatában a nevelés és az oktatás a fogyatékos gyermekek is bevontak hatalmas tanár és a tanár-terapeuta.

Integrációs idő a második felében a nap
Ez az integráció hasznos a gyermekek számára, jelentősen elmarad a fejlesztés az egészséges gyermekek, a képesség, hogy integrálja azokat csak néhány alkalommal egy hónapban idejére az egyéni és speciálisan képzett rendezvények - séták, játékok, fesztiválok, versenyek, és egyéb szakaszok.

Jelentés az idő integráció feltételeinek megteremtése megszerzése kezdeti tapasztalatok általában fejlődő társaik. Időszaki integráció, sőt, az előkészítő szakaszában egy esetleges továbbfejlesztett formája az integrált oktatás.

Integrációs idő lehet biztosítani az óvodai kombinált típus, mindkét csoport normálisan fejlődő gyerekek és különleges csoportok, valamint az állami iskolákban, ahol különleges osztályokat nyitottak.