Kidolgozása a leckét a külvilág - amit az emberek nőnek növények

Home / Elementary osztályok / tanulságok fejlesztése az őket körülvevő világot, „Miért van az emberek nőnek termesztett növények”

Tanító - Panomarenko SV

Téma: „Miért az emberek nőnek növények?”

Típusa lecke: megnyitása új ismeretek

alkotnak a „kulturális” üzem;

hívja jellemzők, amelyek megkülönböztetik a „kulturális” növény a vad „növények;

bevezetni a „kulturális” növények különböző csoportok

szélesíteni a látókörét a diákok „kulturális” növények.

Személyes eredmények: alkotják a motivációs alapja a tanulási folyamatokba; a képesség, hogy az önértékelés kritériumai alapján a siker az oktatási tevékenység; önismeret és az önuralom eredménye; tudatosság korlátai tudás, a szándéknyilatkozat az új tartalom; a lehetőséget, hogy megtanulják a kognitív gyakorlat kezdeményezés segít gyakorlótárs.

Metasubject tanulási eredmények: a hallgatók, és folyamatosan tanulni feladat; A cselekvési terv, amelynek a feladata; és lépést úgy hajtjuk végre végső ellenőrzés az eredményt; értékelje a helyességét intézkedések végrehajtásának szintjén megfelelő értékelést; biztosítsa a szükséges információt, hogy megoldja a gyakorlati vagy oktatási célokat; dolgozik a szomszéd párt: osztja a munkát egymás között, és a szomszéd, ezzel maguk részéről elvégzi a kölcsönös vizsgálati munkát végzett, részt vesz a kollektív vita a probléma, hogy érdekli mások véleménye, és kifejezni a saját véleményét.

Tárgy tanulási eredmények: a diákok az óra alatt megkülönböztetni az alapvető jellemzői a termesztett növények, amelyek megkülönböztetik őket a vad; az épület egy logikus a gondolatmenetet szóban a javasolt terv; műveleteket végeznek a javasolt tervet.

Felszerelés: O.N.Fedotova, G.V.Trafimova, S.A.Trafimov tankönyv „A világ körülöttünk”, Notebook önálló munkára, számítógép, projektor, vetítővászon, bemutatása, a környezeti jelek, plakátok kérdésekre, térképek, fényképek Misha és Mása, növények képek, kártyák neveit termesztett növények.

Ellenőrizze, barát, Ön készen áll egy órát? Minden csak a fegyvert a földre, minden rendben van eh tankönyv, toll, ceruza? Megnéztük? Üljön le! Szorgalmasan munka!

Mi most már a leckét?

Mit teszünk az osztályban a világ? Fontos, hogy minden órán, hogy a felfedezések, új dolgokat tanulni. És a mai lecke komolyan vesszük és érdekes munka, amely segít választ találni számos kérdésre a mindennapi életben. Kész vagy?

Ellenőrzés házi

Mi fejezetben befejezte az utolsó leckét? (Növényfajta).

Mi volt az utolsó témát? (Szabályzat viselkedés a természetben).

Milyen szabályokat kell betartani, ha foglalkozik a természettel? Mit jelent ez a jel jelent? (Tanár jeleit mutatja megmondjuk a gyerekeknek a viselkedési szabályokat a természetben.)

Miért olyan fontos, hogy vigyázzon a növények? (Zöld növényekből függ az állatok és emberek).

Ha összeszedi a virágot,

Ha sorvosh virág,

Ha te és én együtt,

Ha sorvom virágok -

Ürítse az egész bolygót, és nincs szépség.

Ha mindannyian követik ezeket a szabályokat, akkor megőrzi a természet, és ezért az élet a bolygónkon.

Aktualizálása és a motiváció (cél: megtanulni navigálni a könyv, a munka egy tartalomjegyzéket szövege a lecke célkitűzéseit.).

Nézzük együtt dolgozni a tartalomjegyzék.

Mi a következő fejezetben fogjuk vizsgálni. (Termesztett növények. Az időtartam a élet a növények).

Milyen témák kezdődik. (Miért az emberek nőnek kultúrnövényeket).

Melyik oldalon nyitott? (P. 87).

Olvassa el a címet a téma a mai leckét.

Képzeljük el, mi ma fogunk beszélni? (Kb kultúrnövényeket).

Próbálja meg célként fogalmazódik meg a mai leckét. (Meg kell válaszolni a kérdésre, hogy „Milyen növény hívunk kulturális és milyen emberek nőnek”).

- Miért kell tudni? (Tudomásunk használni az életemben).

IV. Nyilatkozat a nevelési probléma.

Próbáljuk megválaszolni a kérdést: „Mi a vadon élő növények eltérő kulturális?”

Nézzük olvasni, amit mondott Mása növények. 87-

Mi is meglepte Misha? (Honnan származik)

Segítsünk Misha kitalálni, hol vannak a pitypang, koca bogáncs, quinoa, hogy senki nem ültetett.

Nézd, milyen az ikon jelenik meg a kérdés o. 88. (Ismétlés utazott).

Tekintsük rajz a képernyőn (dia 1).

Ki látja mellett bogáncsokat és a körte? (Kutya)

Mit csinál? (Karcos)

Ki gondolta, hogy miért viszket? (A haja bojtorján)

Ki segítségével valósult meg, hogy valaki bojtorján magokat a kertben? (Apró bojtorján karcos, így elkapta a kutya bundája. És elkezdett viszketni, és még levette mellett az almafa).

Bojtorján és sok más növény rendezik jellegűek azok tüskés gyümölcs horgok és horgok. Ők ragaszkodnak, aki elhalad (a kutya szőre, juhok, tehenek, lovak, ruhák személyenként), és így „pass” jelentős távolságot, mielőtt leesik a földre.

Ne felejtsük el, még az állandó mag? (A rendszer segítségével a szél és a víz).

Tehát mi a különbség a termesztett növények a vad? (A termesztett növények ültetése ember és a vad rendezni magukat).

VI. Keresés oktatási problémamegoldás.

Mit tud többet növények. Ezen túlmenően, a személy hozza saját? (Az a személy vigyáz rájuk, öntözés, laza, gyom a gyomok).

Vadon élő növények nőnek emberi beavatkozás nélkül, és ahol megfelelő körülmények megteremtése. Ezek azok igazítani. A növények nőnek, és az emberek törődik.

Megkérdeztem Lesha megjelenés, amely képviseli a szótárban a kultúra szót. (Közlemény diák. Kultúra Latin utal, hogy a termesztés és kezelése. Man levezethető kulturális

növényeknek a vad az ókorban. A primitív ember elvette a kedvenc ízletes magvak, gyümölcsök, állateledel és vesd el a kívánt növény környezetében saját otthonukban. Ahhoz, hogy a gyümölcsök nőnek nagyobb és ízletesebb, férfi öntözés a növények és az őket gondozó. Így kezdődött a növénytermesztést. Azóta ott a földön termesztett növényeket.)

VII. Fizkultminutka (dia 2)

Játsszunk. A játék az úgynevezett „Confusion”. Ha látsz egy termesztett növény, akkor zömök, mintha egy vad lépést.

VIII. kezdeti konszolidáció

Ki fogja elvégezni a munkát egy notebook az önálló tanulás, gyakorlás №50 (az önmegvalósításhoz), hogy ellenőrizze a képernyőn (dia №3)

Ellenőrizze magát. Olvassa el a növények.

Aki elvégezte a feladatot hiba nélkül?

Azok, akik a hibákat? Mi az?

-Milyen tanulási, ezt a feladatot? (Jellemző a vadon élő növények kulturális).

Tehát mi a különbség a termesztett növények a vad? (A termesztett növények speciálisan ültetett emberek a téren, a kertben, a kertben.)

Tehát megtaláltuk, hogy milyen növényeket nevezzük kulturális és miért vannak az úgynevezett?

Most gondolom, és amit az emberek, hogy növekszik a növények. (Mondván hallgatók).

Nézze meg a tankönyv o. 88- 89 és olvassa el, mit mond Misha.

Nézd, milyen színű jelölt fő szavak Misha. Nézzük figyelni, hogy a kék szín.

Tehát, Misha osztva növények 4 csoportba attól függően, milyen az emberek nőnek.

Mi Misha fordult a banda? (Növények kell az élelmiszer, a kedvtelésből tartott állatok, a textiliparban Beauty).

Megtudjuk, amit a csoport osztotta a kultúrnövények Mása.

Olvassa el a tankönyv o. 91.

Észrevetted már, hogy Mása nehéz megnevezni a csoportot, amely tartalmazza az ágynemű? Ez lehet az úgynevezett „pörgő”, mint az első ilyen növények teszik fonalból (fonott), majd fonalból - szövet.

Mi csoportok vannak osztva a termesztett növények Masha?

IX. Csoportmunka

- Ahhoz, hogy csoportokban dolgoznak. Minden csoport az asztalra egy borítékot egy kártyát, amely írták a nevét, a növények. Megbeszélitek a csoportot, amelyhez tartozik, és meghatározza Mása diagram a megfelelő helyre.

Megnézzük, hogyan megbirkózott ezt a munkát.

Tehát van két áramkör, két módon osztjuk csoportokba termesztett növények. Összevetjük ezeket a rendszereket.

Mik a hasonlóságok? (Misha és Mása ugyanazt a növény.)

Mi a különbség? (Más csoportok).

Miért történt ez? Milyen kérdést válaszol Misha? (Miért az emberek nőnek növények?) (Master tulajdonít a kérdés Misha rendszer.)

Milyen kérdést Masha válaszol? (Kakiekulturnye növényeket termesztenek az emberek?) (Master tulajdonít a szóban forgó rendszer Mása.)

-Ki helyesen csoportokba osztjuk termesztett növények? (Michael és Mary mind jobbra).

X. csatolása vizsgált

1. Teljesítmény a diákok.

Ma a leckét gyerekek elő rejtvényeket. Meg kell kitalálni egy rejtvényt, és meghatározza a növény lehet tulajdonítani, hogy egy csoport. (Hallgatók találgatás rosták)

2. Guess találós

A nap önti arany sugarak. A falon egy barátságos Golden bajusz. (Búza) (diák történet búza).

Találd meg a következő puzzle.

Zöld két hét, két hét füle Két héttel elhalványul. Két héttel tölt, két hét kiszárad? (Rye)

(Student történet rozs.)

Melyik csoport termények tudunk hivatkozni ezeket a növényeket? (K gabona).

XI. Párokban.

Meg kell majd összeszerelni egy képet pár és válaszoljon a következő kérdésekre:

Hogy hívják a növény?

3) Melyik csoport termesztett növények utal?

XII. Összefoglalva az eredményeket. Reflection.

A lecke véget ér. Foglaljuk össze.

Mi a célja az osztályban? (Megtudja, mi van a növények közötti különbségek kultúrnövények vadon).

Értékelje a munka az osztályban, segítségével az egyik pont: zöld (tudom, és tudja, hogyan kell használni), sárga (tudom, de én nem mindig lehet használni), piros (nem biztos a saját tudás).

A beszélgetés folytatásához a növények már dolgozott otthon a tankönyv p. 87-91, a feladat egy notebook az önálló munkavégzéshez., 36. o, 51. számú.

Tanulságok fejlesztése az őket körülvevő világot, „Miért van az emberek nőnek a termesztett növények”