Miért gyerek nem akar tanulni, a szociális háló a pedagógusok

Miért egy gyerek nem akar tanulni? Nem csak lusta, nem hagyják, hogy megtanulják a leckét, írd le egy szomszéd, hogy ki miatt a tippeket. Iskolás aktívan ellenáll minden erőltesse túl Nima, megy minden trükköt, de nem csinál a házi feladatot. Ezek a srácok a „fejfájás” a tanár az iskolában, átalakított pokollá az életét a szülők és rokonok, nem is beszélve arról, hogy a saját gyermeke életét is hasonló a kemény munka.

Miért gyerek nem akar tanulni?

Az egyik alapvető elve pszichológia azt állítja, hogy az összes funkciót és képességek a gyermek, és általában egy személy dolgozzon az üzletmenet, és kommunikálni másokkal.

Miért egy gyerek nem akar tanulni? Nem csak lusta, nem hagyják, hogy megtanulják a leckét, írd le egy szomszéd, hogy ki miatt a tippeket. Iskolás aktívan ellenáll minden olyan kísérletet, hogy erőt tőle, megy minden trükköt, de nem csinál a házi feladatot. Ezek a srácok a „fejfájás” a tanár az iskolában, átalakított pokollá az életét a szülők és rokonok, nem is beszélve arról, hogy a saját gyermeke életét is hasonló a kemény munka.

Ha figyelembe vesszük a nagy részét a gyermekek átlagos intelligencia és közepesen tehetséges, a fő meghatározó a fejlődés, lesz tevékenységek és a kommunikáció.

Óvodáskorú aktivitás vezet a játékot. Ez a folyamat játszik a gyermek van kialakítva, és a figyelem és a képzelet, és önkényes szabályozás viselkedésüket. Ha a gyermek 5-6 év, hogy megfossza a játékot, és teljes mértékben integrálódni a munkaerőpiacra, akkor is, ha megoldható, ez vezet a fejlődési késések, vagy bármely torzulását. Ezen belül a tevékenységet nem lehet normális fejlődését az óvoda gyermek. Elemei jelen kell lennie egy gyermek életét, hanem hogy cserélje ki a játékot, hogy nem kéne.

Iskolás korú gyermekek válik a domináns tevékenység tanulmány. Természetesen ez nem jelenti azt, hogy ez legyen az egyetlen egy. A gyerekek a junior osztályokban öröm játszani, középiskolás diákok szerepelnek a munkát. Ezek a tevékenységek az ilyen vagy olyan módon vannak jelen a diákélet. De csak az egyik a vezető - tanulmány. Ez ebben a formában, és meghatározza a mentális fejlődését. Játékok teheti, mint szükséges és a szórakozás, de a játék nem annyira fejleszteni annak funkcióit és képességeit, mint korábban. Elemei ugyanazt a munkát hasznos lehet a mai életben tarkított darab holnap, de döntő szerepet a fejlesztés az emlékezet, a gondolkodás, a figyelem, a viselkedés tulajdonosi még nem játszott. Az, hogy módosítani kell a vezető típusú tevékenység nem illeszkedik szorosan az életkor határokat. Az egyik jön a másik előtt - később. A felnőttek, a munka tevékenység szintén nem az egyetlen. Szabadidejében felnőttek is saját játékokat, és a tanulás, különösen a képzés terén, sokan kisebb-nagyobb megszakításokkal továbbra is az egész felnőtt életre. De a személyes fejlődés zajlik során a foglalkoztatás, a kapcsolatok másokkal.

Honnan jön hajlandó tanulni?

Amikor a gyermek megérkezik az iskolába változás a vezetői tevékenység: a játék megadja módja a tanulásnak. Szóval, egy gyerek, aki nem akar tanulni, hogy ellenálljon és tiltakozzanak ez a változás. A különösen nehéz a gyerekek, ez a folyamat évekig tart. Normál modorú gyerek iskoláskor előtti tudja sok korlátozás, az az elképzelés, hogy ez lehetetlen, és hogy ez veszélyes, ez szükséges, és mi káros. De még egy ilyen gyermek a legtöbb időt - ingyen. Ez kifejezetten a játék, és a felnőttek általában nem zavarják meg. Játékon keresztül, gyermekeknek ingyenes. Ő akarata különösen nem korlátozott. Azt csinál, amit akar. De ez, ha a gyermek megfelelően képzett és jól van. Ha a gyermek nem hozta fel, ez már 3-4 éves korig ingyenes, és már nem csak a játék, hanem külföldön is. Viselkedése nem betilthatják abban az esetben is, ha a magatartás a tiltakozás sok felnőtt. Hamarosan rájön, hogy ez lesz - a törvény mások számára. A gyermek hozzászokik, amit akar, még akkor is, ha ez nem tetszik valakinek a felnőttek.

És hirtelen - egy iskola. Szokásos módon az élet drámaian változik. A tanulság, hogy már nem lehet csinálni, amit akar. Azt akarja, hogy végre a követelményeknek a tanár, vagy sem - ez nem érdekel senkit. Gyerekek hamar megtanulják, hogy az iskola - egy hely, ahol a rendelések más, mint a ház. Azt akarja - nem akarja, és ezek a megrendelések kell tartani. Főoldal gyerek tehet egészen mostanáig, hogy akar, és kell, hogy üljön le, és írjon. Tanulmány az elejétől igényli a hallgató erőfeszítés hasonló a nehéz felnőttek a munkahelyen.

Szellemi passzivitás - az egyik leggyakoribb eseteket, vezet a vonakodás tanulni. Általában van egy reakció erős futó anyagot, a hallgató egyszerűen megszűnik megérteni, mi történik az osztályban. Eldobta a kezét, és nem akar többé próbálni, hogy legalább részben megértsük, mi történik, hogy úgy gondolja, vagy nem szellemi munkát. Nem hajlandó dolgozni mentálisan, törzs alakul a szokás. Alakul a szellemi passzivitás. Ennek hátránya - nem hajlandó tanulni. Az elhanyagolás anyag néha előfordul eredményeként hiányzások - gyakran rosszul tanuló vagy áthelyezni. Ha az idő nem avatkozik, a hatás lenne akár kialakulatlan vagy kialakítható bármilyen hiba.

Akkor felmerül a kérdés: mi okozhatja a gyermek, hogy vegyenek részt a tudományos munkában? Mi az indíték?

Három szempontból a motiváció az oktatási tevékenység a gyermek.

Először is, ez messze és egy rövid motivációs. Hét év alatt jön az iskolába, a gyerek tudja, hogy mit kell tanulni. Tudja, mit kell, hogy egy szakma, hogy segítsen anya és apa, stb Meg kell ösztönzést tanulni. Ez a szempontból felnőtt, logikus és vitathatatlan. De ebben a korban a távoli motiváció gyakorlatilag nincs hatása az emberi viselkedést. Rövid motiváció - hasonló eredményt -, hogy az, ami meghatározza a viselkedését a gyermek.

Mit kell tenni a szülők, hogy az átmenet a játék a tanulás történt kevésbé fájdalmas? És hogy szükséges-e, általában tenni valamit?

Szerencsére kevesebb a szülők, akik úgy vélik, hogy a gyermek tanulmányait teljes egészében a vállán tanárok. De mi a teendő konkrétan, a szülők meglehetősen bizonytalan.

Az első feladat a szülők, hogy segítse a gyermeket, hogy megtanulják az új tevékenységet. Egy gyermek számára, még akkor is, hogy részt vegyen egy jó óvoda, izgalmas tevékenység, oktatási tevékenység is szokatlan. A gyakorlatból, akkor a gyerek az állandó hibákat, nem képzelhető el, hogy egy felnőtt szempontból. Például nem csak az első, hanem a második és harmadik osztályban vannak olyan gyerekek, akik nem gyakorolják az első, majd tanulni egy olyan szabályt, amely a testmozgás beállítva. Néha elég megfigyelni a gyermek egy ideig, hogy elmondja egy egyszerű trükk munkát. Miután megtanulta - annyira szokatlan tevékenységet a gyermek, hogy a hibák lehetetlen megjósolni. Ha nem figyelni rájuk, akkor megvessék a lábukat, és lesz egy munkahelyi szokások. Mindezen hibák általában elég jól jelzett szem egy felnőtt. Ahhoz, hogy megtalálja őket, akkor nem kell egy tanár vagy egy pszichológus - elég, hogy részt vegyen a gyermek számára. De ez a figyelem eléggé felnőttek nem mutatnak. Munkavégzési szokásokat vezet az iskolai kudarcok, és ha lesz egy stabil jelenség - a megjelenése idegenkednek a tanulás.

Emlékeznünk kell arra, hogy nem számít, milyen nehéz családi körülmények alakultak ki, a gyermek továbbra is növekszik, és ölteni. Ezt a folyamatot nem lehet megállítani egy pillanatra is. És minden, ami történik egy időben (nem számít, milyen okból), akkor nehéz lesz pótolni azt, és talán ez egyszerűen lehetetlen.

Segítség tanárok és a szülők

Segítség a tanár szükség a gyermeket. Kell, és segít a szülőktől. És az egyik nem helyettesíti más támogatást. Az első közös hibája szülők a helyettesítés a hallgató akár futás közben, vagy a kontroll szakaszban. A második hiba - megzavart gyermek értékelést. A szülők támogatják a gyermeket, hogy felejtsük el, hogy tartsa a kapcsolatot a tanár. Ez sérti az egységesség elve a követelményeknek.

Útvonal, hogy a szülők nem szabad figyelmen kívül hagyni - a létesítmény tanulás a gyermek nemrég iskolába. Ez a fejlesztés a szokás szigorú és rendszeres elkészítése tanulságokat. Bármi is történik, az órák el kell végezni. Kifogások felkészületlen órák sem, és nem is lehet - meg kell érteni egy kicsit iskolás. Ez a pont talán a legfontosabb megelőző intézkedéseket. Tanulási nehézségek, természetesen lesz, de nem hajlandó tanulni, hogy ne megnőnek. Hogyan lehet elérni ezt a célt? Lessons nem halasztható és többször elhalasztották a hallgató kérésére. Házi feladat csatolni kell a fejlesztési megközelítések tanulságait fontos és komoly dolog, ami egy tiszteletteljes hozzáállását a felnőttek. Azóta, és el kell kezdeni. Fontos tisztázni, hogy milyen fontos az ő órák egy par a legsúlyosabb esetekben felnőtt. Ebből a célból bizonyos feltételeknek kell teljesülniük:

- A gyermek még mindig a óvodáskortól kell hozzászokott ahhoz, hogy amikor a szülők elfoglaltak, nem tudnak beavatkozni;

- céljuk tekintetében a szellemi munkát.

Mit tud tanácsot szülőknek, ha nem hajlandó tanulni vált rendíthetetlen karakter?

Minden, ami elveszett, akkor meg kell tennünk most. De ez nem lesz könnyű. Minden kell tennie, rendkívül kedvezőtlen körülmények között, és lassan jön eredményeket. Most akkor lesz nem hét, hanem hónap. Minél idősebb a diák, annál nehezebb befolyásolni. Ez már nagyrészt kialakult ember képes szelekció rá. Az egyik, ő elindul, és blokkolja azokat más leírt, hogy megfeleljen (az időszak, amikor a gyermek tudomására jut, az előnyök és hátrányok, kezdődik, hogy vegyenek részt önképzés). Ez a tény, valamint annak szükségességét, hogy használható, így a hallgató egy ellenséges egy szövetségese.

közvetlen hatása az intézkedések hatástalanok. Emlékeztetni kell arra, hogy a tanuló egyszerre szenved párt. Nem tud és nem is akar tanulni, ő állandó konfliktusban állnak a tanárok és a szülők. Ő - a téma nevetségessé az osztályban. Az ilyen pillanatokban, a tanuló szívesen hajlandó elfogadni a felajánlott kezet. Ezen a ponton, hogy nyitva van, akkor nem próbál elhatárolja magát az idősebb durva vagy csend.

Ez fontos szerepet játszik otthon és a környezet (oktatás és a személyes tér)

osztály (kényelem, kényelmes bútorok, nem a betöltött hely, hasznos dolgok, és a modern információs technológiai berendezések). A környezet, amely igyekszik létrehozni nemcsak a tanárok, hanem a szülők a gyermekeknek.

A megjelenése egy iskolás nem hajlandó tanulni, sajnos, gyakran kellemetlen élmény. Ellenállni a természet jobb szülő, mint egy tanár. Természetesen kérdésekben oktatási és fejlesztési nincsenek receptek, alkalmas minden alkalomra. Minden esetben egyedi. Ezért minden ajánlást nem helyettesítheti az tükröznie kell és megoldani a problémákat, oktatási, annak minden egyediségét.

Úgy tűnik, hogy ezek az ajánlások egy kiindulási pont a saját munkáját, és segítse őt a helyes utat a keresést, de természetesen nem helyettesíti azokat.

Ajánlások pszichológus a szülők

Folyamatosan megtalálják a jó oldalát a gyermek jellemét, és reméljük, hogy a jövőben lesz. Abban az időben, kizárja ellenőrzés, csukja be a szemét egy betegség változásával kapcsolatos durvaság - először is romlik, de szükségünk van a túléléshez, ez egy kihívás a szülők számára, és meg kell dolgozni magát először.

Legyen tisztában a befolyása a kapcsolat jellegét a önbecsülését, a gyermek a szülők. Magatartási zavar - egy egészséges reakció a gyermekek lelke érzékeny fájdalmas körülmények között, ez annak a jele - „Rosszul érzem magam, segítsen!” A gyermeknek meg kell bizonyosodni arról, hogy ő nem ítélkezik és egy asszisztens, aki megérti, hogy ez az arc. És anélkül, hogy nem lesz elég ember, aki így vagy úgy, hogy értékelje azt.

Viszlát kudarcok, légy türelmes, igazságos, figyelmes. Dolgozni magát. Fontos, hogy dicséret és átöleli a gyermeket reggel. Ez egy előre az egész hosszú és nehéz nap!

Állítsa vissza a hit és a türelem, és sikerülni fog!