Ökológiai kultúra személyiség

Környezeti nevelés - a folyamatos tanulás, az oktatás, a képzés és a személyes fejlődés, irányítani kialakulhatna egy rendszer a tudás és készségek, értékek és jogok, az erkölcsi és esztétikai viszonyok, biztosítva a kialakulását a környezeti tudatosság és a környezeti felelősség az egyén számára az állam és javítja a társadalmi és természeti környezet.

Környezeti nevelés - célzott fejlesztése a fiatalabb generáció nagy ökológiai kultúra, beleértve a tudás a természet, humánus, felelősségteljes hozzáállás, mint a legmagasabb nemzeti és az egyetemes értékek és az elkötelezettség a környezeti teljesítményét.

A lényege az ökológiai kultúra - a szerves egységét az ökológiai tudatosság fejlesztése és a viselkedést. Környezeti nevelés végezzük eredményeként célirányos képzést. A diákok a tanulmány a különböző tantárgyak dúsított ökológiai tudás. Erkölcsi és esztétikai nevelés a gyermekek összpontosít a természet tisztelete, szeretete, hogy képes élvezni a szépségét.

Közösségi szolgáltatás tanítja a diákokat, hogy a természetvédelmi munkát.

Ez a kapcsolat, és a feltételrendszer a különböző tevékenységek határozzák meg a rendszer ökológiai nevelés, amelynek megvalósítására az osztályban, a folyamat társadalmilag hasznos munkát a környezetvédelmi jellegű. A természetvédelmi tevékenysége a gyerekek elválaszthatatlan turizmus regionális tanulmányok. Azt tanítja a diákokat, hogy tartsa be a magatartási szabályokat helyeken kikapcsolódás, erdők és folyók, megfigyelni a természeti állapot.

Az iskolások Fontos felismerni, hogy a tevékenység az ember a természetben kell irányítani mind a használatára és fenntartására.

Indikátorai ökológiai nevelés - megértése, a környezetvédelmi kérdések, a felelősségérzet a természet megóvása, az aktív környezeti teljesítmény, fejlett egyfajta természet szeretete, a képesség, hogy, értékelni és megőrizze szépségét.

Esztétikai kultúra személyiség

Esztétikai nevelés - egy céltudatos folyamat kialakulásának a fiatalabb generáció szükségleteit a nagy kulturális és szellemi értékek és a további gazdagodás, fejlődés kreatív képességeit.

„A legfontosabb feladata az esztétikai nevelés - tanítani a gyermeket, hogy a szépség a világ szellemi nagylelkűség, a kedvesség, melegség, és ennek alapján az állítás szép önmagában” - írta V. A. Suhomlinsky.

A alkotóelemei esztétikai oktatás, mint a szélesebb koncepció, hogy a művészeti oktatás és művészeti oktatás. Művészeti oktatás - a fejlesztési folyamatban tanulók a tudást és készségeket, a formáció a filozófiai rendszerek terén a művészet és a művészet, beleértve az amatőr és a kreativitás. Művészeti oktatás - a folyamat kialakulásának a gyermekek képesek érzékelni, megérteni, értékelni, szerelem művészet és élvezni; szükségességét művészi és kreatív tevékenységet, és a teremtés az esztétikai értékeket.

Az egész rendszer az esztétikai nevelés az, hogy egy holisztikus esztétikai fejlődés az egyén, amely kapcsolatban van a következő feladatokat látja el:

gazdagítják az identitás művészi és esztétikai kultúra, a megértés műtárgyak;

tanítani a kezdeti, általános ismeretek a szakterületen független tevékenység;

fejleszteni segítségével művészeti osztályok természetes erejét és szellemi tulajdonságok az egyén: zenei hallása, művészi éberség, a képzelet, az eredeti gondolkodás;

finomítsuk esztétikai értelemben;

hozzon létre esztétikai tudatosság.

Esztétikai értelemben - a szubjektív érzelmi élmény, született becsült hozzáállás, hogy az esztétikai tárgy. Esztétikai értelemben kifejezve szellemében élvezet vagy undort kísérő felfogása és értékelése a tárgy egységében tartalmában és formájában.

Esztétikai tudatosság - egy sor ötletet, elméletek, nézetek és szempontok a művészi ítélet, íz, amelynek köszönhetően egy személy képes megbízhatóan meghatározni esztétikai értéke a környező tárgyak, jelenségek az élet és a művészet.

Az igénybe vett fő esztétikai hatása a diákok különböző típusú művészeti, környezeti nevelés módon ténylegesen dolgozó szépség, természet, az interperszonális kapcsolatok.

Eltérően más szociális tudat art jellemzi konkrétan érzéki természetét művészeti gondolkodás, amely alapján az egyén azon képességét, hogy úgy érzi, a szépség, a környező; alattvalóit, hogy különbséget az emberek viselkedése és műtárgyak, szép és csúnya. A művészet a legtöményebb, az ideális formája az emberi esztétikai attitűd a valósághoz. Art tárja fel az ember a világ valós szépség, ami erős érzelmi és erkölcsi hatása.

Az esztétika a környezet és az életkörülmények, város vagy falu, mesterséges konstrukciók - kertek, parkok, szökőkutak, szobrok és műemlékek - összes művészileg szervezett környezet, amely folyamatosan körülvevő gyermek, óriási hatással van a kialakulása esztétikai ízlését és ideálok. Nagy érték a gyermek életét adta esztétika A. S. Makarenko: space szépség, külső megjelenésében a telepesek, a szépség, kapcsolatépítés a csapat mindig is asszisztensei komplex folyamatában átnevelés és korrekciója komplex életét. Makarenko gondoljuk, hogy tanítani a kultúra a viselkedés az asztalnál lehet gyorsabb a segítségével egy tiszta ruhával, mint sok beszélgetés ebben a témában.

Kap testi és lelki öröm esztétikailag szervezett munka - egy eszközt, hogy megmutassák a munka egy kreatív képesség, felismerve a kreatív potenciál. Készségek munkaerő folyamat - az igazi forrása az esztétikai élvezet. V. A. Suhomlinsky írta: „A munka, átitatva esztétikai impulzusok és érzések, fokozatosan alakul ki és erősíti a szépérzéke munka, arra törekedve, hogy ne csak a nagy teljesítményű, hanem egy gyönyörű munkát.”

Kimeríthetetlen lehetőségeit esztétikai nevelés megállapított szinte minden iskolai tantárgyak iskolai tananyag.

A tanórán kívüli munka esztétikai nevelés lehet végrehajtani különböző formákban: irodalom, folklór, zene, képzőművészet, tánc klub, együttesek, színházi stúdió, bögrék hímzés, makramé, kerámia, stb Gazdag lehetőségeket esztétikai fejlődés és gyermekek neveléséért képviselteti intézmények további oktatás.