Utasítás a tervezés elméleti írás közvetlen oktatási tevékenységeket dhow

MBDOU száma 170, helyettes vezetője az oktatási és módszertani munka, a város Izsevszki
Memo voformlenii írásban absztrakt azonnali oktatási tevékenységek DOW
Ennek során írásban absztrakt a tanár, hogy:
* Fogalmazza célok és a GCD és külön szakaszban,
* Mutassa ismerete módszerek és technikák a motiváció az oktatási tevékenység szervezése, oktatási tevékenység a diákok,
* Plédában egyedi jellemzői a diákok és a sajátos jellemzőit a csoport, amely kerül sor GCD.
Szinopszis mérni az alapvető szakaszában GCD:
2. szervezése az idő;
3. A nyilatkozat a célok és célkitűzések;
4. A hallgatók felmérés a vizsgált anyag;
5. A magyarázatot az új anyag;
6. A rögzítő az új anyag;
7. összegző.
Kalap: szervezeti kérdések. amely tartalmaz: pózol a célokat, amelyeket el kell érni, ebben a szakaszban a tanuló a GCD (amit meg kell tenni, hogy a további munkát hatásos volt.); célok meghatározása és célokat, amelyeket a tanár szeretne elérni ebben a szakaszban a Nod; A szervezet leírása módszerek a tanulók korai szakaszában, és a téma az oktatási tevékenységek (figyelembe véve a tényleges a csoport jellemzőit, a tanár dolgozik, hogy).
A fő rész: Bevezetés az új anyag. Didaktikai játék (játék helyzet), amely megteremti a motivációt munkát. Gyermekek felkérik, hogy egy játék, amelyben ők emlékeznek valamit, ami segít nekik, hogy megismerjék az új téma (frissítése ismeretek és készségek). A játék olyan legyen, hogy a tevékenysége során a gyermek nem probléma.
Nehézségi egy játék helyzetet. Végén a játék legyen a helyzet nehézségeket okoz a gyermekek tevékenységét, amelyek rögzítik a beszéd (amit még mindig nem tudom, nem tudom, hogyan ...). Pedagógus bátorítja fel kérdéseket, és a gyerekekkel meghatározza a témája a közelgő tevékenységet. Ennek eredményeként, a gyerekek arra a következtetésre jutott, hogy meg kell gondolni, hogy minden együtt kijutni a nehéz helyzetben.
A felfedezés új ismeretek és készségek. Tanárkínálatban keresztül párbeszédet alapján a tárgy (játék) tevékenysége a gyermekek vezeti őket a felfedezés új ismeretek és készségek. Miután egy új beszéd, a gyerekek visszatér a helyzet, ami miatt a nehézség, és teszteltük az új módszerrel a tevékenység (akció).
Az utolsó rész: rögzítőanyagok. Játék az új szabvány helyzetet. Ebben a szakaszban a játék, ahol a gyerekek használják az új tudás vagy készség. Végén a játék helyzetet hozunk létre, amely rögzíti az egyes fejlesztési minden gyermek az új anyag. Megy önértékelés a gyermek fejlesztésére irányuló tevékenységeket az új.
Ismétlés és fejlesztési feladatokat. Szerepel a szinopszis a tanár kérésére.
Összefoglalva a tanulságokat; Leírás megerősítő intézkedés diákok, meghatározzuk a kilátások a megszerzett tudás (újdonságokat tanulni, ahol az új praktikus).
Címlapon: A név óvodai nevelési intézmény (a teljes, szokás szerint), a téma a Nod, szinopszis azonnali oktatási tevékenység volt (a) teljes neve, város.
Integrálása az oktatási területek: kognitív fejlődés és a nyelvi fejlődés;
Formájának közvetlen oktatási tevékenység: közös tevékenységek.
Szervezeti formákat: a csoport alcsoportja.
A cél: a végeredmény az, amit törekszünk.
Célkitűzések: oktatási, fejlesztési, oktatási
Szótár új szó (ha van)
Előkészületek (ha végeztek)
Berendezés és anyagok: (attribútumok, anyag)
Agyvérzés közvetlen oktatási tevékenység (GCD)
Úgy tűnik, a részletes szinopszis, amely leírja a pedagógusok tevékenysége és a gyermekek közvetlen beszéd tanár és a leendő gyermekek válaszokat.