Az oktatás, mint egyetemes érték

Elismerés az oktatás, mint egyetemes érték ma senki sem kétséges. Ezt támasztja alá az alkotmányosan rögzített legtöbb ember oktatáshoz való jogot. Ennek megvalósítását biztosítja a meglévő e, vagy hogy az állami oktatási rendszerek, amelyek különböznek az elvek a szervezet. Ezek tükrözik ideológiai az eredeti fogalmi pozíciókat.

Összefoglalva, a következő kulturális és emberi funkciója az oktatás:

‣‣‣ fejlesztése szellemi erők, képességek és készségek, amelyek lehetővé teszik egy személy leküzdeni az akadályokat az élet;

‣‣‣ amely lehetőséget ad a személyes és a szakmai fejlődés és az önmegvalósítás;

‣‣‣ elsajátítását a szükséges eszközöket, hogy elérjék a szellemi és erkölcsi szabadság, a személyes autonómia és a boldogság;

‣‣‣ feltételeinek megteremtése önfejlesztés kreatív egyéniség a személy és a nyilvánosságra hozatal a szellemi képességeiket.

A kulturális és emberi funkciója az oktatás támogatja azt az elképzelést, hogy az eszköz a kulturális fordítás, mastering az ember nem csak alkalmazkodik a folyamatosan változó társadalom, hanem képes legyen aktív, amely lehetővé teszi, hogy túllépjünk az adott, hogy kifejlessze saját szubjektivitása és növelheti a világ a civilizáció .

Cél kialakulását ebben a készítményben nem zárja ki, hanem magában foglalja a leírás pedagógiai célra ?? s az alapja az oktatás. Minden komponens az oktatási rendszer hozzájárul a megoldás a humanista oktatás. Humanista orientált oktatás jellemzi a dialektikus egységét állami és magán. Ezért az ő véleménye szerint képviselni kell, egyrészt, hogy fedezi az egyéni igények a társadalom, és a többi - amelyek biztosítják kielégítően az egyéni igények saját fejlesztés.

Végrehajtása a kulturális és humanista oktatás funkciók felveti azt a problémát, a fejlesztés és az új technológiák bevezetése az oktatás és képzés, ami segítene leküzdeni a személytelen gerinc kialakulását, az elidegenedés a valós életben a dogmatizmus és a konzervativizmus. Az ilyen technológiák fejlesztését részleges megújítása a módszerek és technikák a képzés és az oktatás nem elég. Essential sajátosságait humanista oktatás nem annyira a technológia az átviteli egyes tartalmi tudást és a kialakulását megfelelő képességek, hanem a fejlesztés kreatív egyéniség szellemi és erkölcsi szabadság az egyén, egy közös, személyes növekedés a tanár és a diákok.

Végrehajtása a kulturális jellemzők humánus képződés hatására így korlátlan teret sotciokulturnom demokratikus szervezett, intenzív tanulási folyamat, amelynek központja az azonosító gyakornok (anthropocentricity elv). A fő jelent ez a folyamat a harmonikus személyiség fejlődésére. A minőség és az intézkedés e fejlődés a mutatók humanizálása társadalom és az egyén. A folyamat a átmenetet képez a hagyományos típusú, hogy kialakuljon humán típusú kétértelmű. Van egy ellentmondás az alapvető humanista eszmék és azok végrehajtásának mértéke hiányában a megfelelően képzett tanítás alakulat. Feltárta a antinómiájában humanista jellegét az oktatás és a dominancia a technokrata megközelítés az oktatási elmélet és a gyakorlat azt mutatja, hogy rendkívül fontos, st a korszerű pedagógia a gondolatok a humanizmus.

Kérdések és feladatok.

1. Mi az oka a fejlődés egy új módszert a pedagógia?

2. Mi a lényege a humanisztikus filozófia az oktatás?

3. Mi a fajlagos axiológiai megközelítés a tanuló pedagógiai jelenségek?

4. Név az axiológiai elvek és megmutassák használata az oktatásban.

5. Adjon meghatározott ?? ix pedagógiai értékeit.

6. Készítsünk scheme''Klassifikatsiya tsennostey 'tanárok és nekik jellemző.

7. Miért oktatás - ϶ᴛᴏ emberi érték?

Irodalom az önálló munkavégzésre.